方刚，北京林业大学人文社会科学学院心理学系教师，性学学者，
著有《男性要解放》、《转型期中国的性与性别》、《第三性男人》等。
比较两种性教育模式
“禁欲型性教育”与“综合型性教育”这两个概念都来自于美国。下面我用表格来比较一下这两种性教育模式的一些主要观点：
综合型性教育
强调性行为是一个正常的、自然的、健康的生活之一部分。
青春期出现性活动是非常普遍的，在本质上不应该受指责，但也指出青春期的不稳定性。
讲社会和家庭利益，但更强调青少年个体的利益和权利。
从心理、社会、生理各角度讲性，但更多地和详细地从生物学角度介绍知识。
介绍不同文化、宗教、族群对性的态度和认识。不主张有绝对道德准则。
立足于青少年性活动的广泛性，美国婚姻外性活动的普遍性，所以禁止性交是理想的，但不应该也不可能是唯一的对抗预期外怀孕、生育和性病的措施。
承认宗教信仰可以帮助个人做决定，但也强调生物学规律的不可抗拒性，认为婚外性活动并非都有害。
认为异性恋家庭、同性恋结合、单亲家庭都是社会现象，可以接受，不应该被歧视为有对有错。
妇女有权利决定怀孕后是生育还是流产。
禁欲型性教育
强调婚姻外的性活动，特别是在青春期的性是有害的。
青少年性交应绝对被禁止。尽量回避整体上对性的评价。
在青少年一生和整个社会基础上讲青少年的利益和权利。
从心理、社会、生理、各角度讲健康，性是其中一部分但尽量回避详细描述。
强调一种道德规范(婚前贞洁)。主张所有青少年应以此为正确的标准。
反对夸张地宣传婚外性活动的普遍性，尤其认为青少年的主流仍是贞洁的。认为在青少年期禁止性交是唯一有效对抗预期外怀孕、生育和性病的措施。认为教导以避孕和流产做后盾的“安全性交”是欺骗青少年。
强调道德信仰对生物学活动的影响，认为青少年婚前性交是被外界误导和内在缺乏自我满足的结果。
认为一男一女的一夫一妻制是唯一符合人类自然规律、文化传统和道德规范的性生活标准模式。
一旦怀孕就应生育，流产是残杀生命。
需要说明的是，一项研究结果指出，禁欲型性教育从1993年开始鼓励接受其教育的青少年签署“守贞契约”，到2000年已有250万青少年立誓禁绝婚前性交，但其中88%在婚前就性交过了，而且这些宣誓过的青少年一旦开禁就比未宣誓者更少使用避孕套。
2007年4月14日美联社也有报道称，由美国国会委托进行的一项研究调查的报告显示，参加过专门的“守贞课”的美国学生与未参加有关教育项目的学生相比，在性行为和观念方面并没有表现出更多的节制。而目前，美国政府每年在婚前守贞教育项目上花费大约1亿7千6百万美元的经费。
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